Introducción:
La actividad de este bloque
consiste en la preparación, puesta en práctica y evaluación de dos actividades
con el fin de que interioricen la ortografía y la semántica.
La ortografía es la forma
correcta de escribir las palabras y de utilizar los signos auxiliares de una
lengua, respetando sus reglas. En la etapa de educación primaria es bastante
frecuente que los niños tengan dificultades con la ortografía, tradicionalmente
a los niños se les enseñaban a memorizar las reglas ortográficas para que
después las usasen en actividades como el dictado tradicional sin que las
interiorizasen. La pedagogía actual no quiere un sistema memorístico si no la
realización de actividades lúdicas para trabajar la ortografía ya que, si no
hay reflexión, no hay interiorización. Como hemos trabajado a lo largo de este
bloque, la pedagogía actual opta por modelos que incluyan elementos
emocionales, funcionalidad, significatividad, construcción de aprendizaje y
objetivos claros que fundamenten cualquier tarea. De esta forma cualquier
actividad que se plantee en el aula debe seguir el siguiente esquema de
trabajo: preparación, puesta en práctica y evaluación. Este será el esquema que
seguiremos en las actividades que planearemos más adelante para conseguir la
interiorización de la ortografía como de la semántica.
Respecto a la semántica la
podemos definir como el estudio del significado y la interpretación de los
signos lingüísticos. La semántica no sólo tiene en cuenta el significado de las
palabras (vocabulario), sino también el significado de frases hechas, expresiones
habituales, figuras expresivas referentes al significado y construcciones
diversas en un contexto determinado.
Actividad lúdico- didáctica
para el desarrollo de la ortografía:
La actividad que vamos a
desarrollar es la de “Dictados sin cortes”, esta actividad consiste en que el
maestro les lea un texto sin paradas ni cortes, una o dos veces y que los
alumnos en grupo intenten conseguir la totalidad del texto.
Esta actividad, la he escogido
debido a que es muy completa ya que trabaja la memoria, la deducción de
palabras, la escucha, la retención de información, ponerse de acuerdo con los
compañeros, deducción de palabras y la ortografía.
Esta actividad la realizaré en el
aula de 3º de primaria ya que a esta edad son capaces de comprender y aceptar
juegos reglados, respetar a sus compañeros, argumentar sus puntos de vista y
distinguirlos del de los demás, de tener un pequeño debate con sus compañeras como,
por ejemplo: “el profesor ha dicho esto y no esto…” o “esto se escribe así y no
de la otra manera…” y entre todos llegar a una solución, es decir trabajar en
grupo.
Preparación:
Objetivos de la actividad:
- - Hacer redacciones y dictados para afianzar las
habilidades de la escritura.
- - Aplicar correctamente las reglas ortográficas
aprendidas en palabras de su uso frecuente.
- - Cuidar la presentación, la caligrafía, márgenes,
organización, distribución y ortografía.
Material: El material que utilizaremos para esta actividad será el siguiente texto con el cual trabajaremos la “R” y la “RR”.
Antes de comenzar con la
actividad, realizare una asamblea en la cual los propios alumnos recordarán la
norma de la r cuando debe ir sola o cuando debe ser doble, ya que la vieron en
cursos anteriores.
Para motivarles y crearles
interés, les diré que somos unos excelentes exploradores y que nuestra misión
es encontrar las palabras perdidas. Cada grupo se pondrá un nombre relacionado
con la temática. Antes de nada, pediré que salga un voluntario a la pizarra y
que lo pruebe conmigo, le daré una oración de dos líneas que deba leer de
corrido, con las pausas adecuadas y yo lo iré escribiendo en la pizarra, para
que entienda cómo va a ser la actividad.
Una vez que lo hayan entendido,
procederemos a hacer el dictado. Mientras les dicto el texto, me iré paseando
por las mesas para ver si están escribiendo ortográficamente correctamente, si
ponen comas, signos de exclamación …
Una vez termine de dictar, se
juntarán por grupos para entre todos ayudar y conseguir completar el texto.
Evaluación:
Una vez terminada la actividad,
preguntare que quién a conseguido completarlo entero y que como lo ha conseguido,
con el fin de que el alumno o los alumnos les expliquen a sus compañeros la
estrategia que han utilizado tanto como si lo han completado antes de reunirse
con el grupo o después.
Copiaré el texto en la pizarra y
entre todos lo corregiremos, haciendo hincapié en las palabras que les hayan
costado más o no las hayan entendido. Durante toda esta actividad, al pasearme
por las mesas y el momento de corrección yo iré tomando notas de manera que
luego pueda hacer hincapié en las dificultades con las que se encuentran, ya
sea reforzándolo con otro tipo de actividades o cogiendo de manera individual a
los alumnos.
Actividad lúdico- didáctica
para el desarrollo de la semántica:
La actividad que vamos a
desarrollar es la de “De la habana ha venido un barco cargado de…”, esta
actividad consiste en decir una letra y decir sustantivos que empiecen por
ella.
Esta actividad, la he escogido
debido a que es muy completa ya que potencia que los niños utilicen la atención
y la memoria para no fallar en el juego además de activar su vocabulario pasivo
y ofrecen la posibilidad de aprender nuevas palabras.
Esta actividad la realizaré en el
aula de 3º de primaria ya que a esta edad son capaces de comprender y aceptar
juegos reglados, respetar a sus compañeros y tienen un vocabulario más amplio.
Preparación:
- Objetivos de la actividad:
- - Ejercitar la atención y la memoria.
- - Activas vocabulario pasivo y ampliar
vocabulario.
Material: no es necesario
preparar material ya que la actividad la haremos en grupo de manera oral.
Puesta en práctica:
Retiraremos las mesas y las
sillas dejando un espacio amplio, nos colocaremos en círculo (sentándonos en el
suelo) para que los niños se vean las caras y se escuchen mejor. Una vez
sentados, la maestra empezara diciendo: “De la habana ha venido un barco cargado
de bañadores”, a partir de ese momento cada niño siguiendo el orden en el que
este colocado en el círculo irá repitiendo la frase, pero con otro sustantivo
que comience por la misma letra, y así sucesivamente hasta que uno repita un
sustantivo ya dicho o no sepa más sustantivos que comiencen por esa letra.
Evaluación:
La evaluación debido a que la
actividad es oral, la llevara el docente de manera que irá observando como se
desarrolla la actividad y apuntando pequeñas anotaciones en caso de que sea
necesario. Además, aprovechara para en medio del juego preguntar por las
palabras que no conocen y explicarles su significado, en el caso de que el niño
que ha dicho la palabra sepa explicarlo, será él el que lo explique a sus compañeros.
Conclusión:
Me ha gustado mucho realizar esta
actividad ya que me he dado cuenta como futura maestra de las diversas
posibilidades que tenemos de hacer las actividades en el aula con los niños de
manera lúdica y didáctica. Además, creo que esta forma de trabajar les motiva y
les interesa mucha más, por ejemplo, a la hora de hacer dictadora yo me acuerdo
de que a mí me los hacían de la manera tradicional y eran un aburrimiento. Por
otro lado, este tipo de actividades nos sirven para comprobar si los niños han
entendido y asimilado los conocimientos teóricos que se les han dado
previamente en el aula además de ver si son capaces de ponerlos en prácticas
con actividades lúdicas, con lo que conseguiremos que su aprendizaje sea significativo
ya que estas parten de sus conocimientos previos.
En conclusión, me ha gustado
mucho realizar esta actividad ya que veo que me puede ayudar mucho como futura
profesora a impartir mis clases de lengua de manera que los niños tengan
interés y no sea un horror para ellos, como me pasó a mí.
Bibliografía:
Labajo, I. (2021). Didáctica de
la lengua española. Recuperado de
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/145527/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf
